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今天给大家分享一篇文章，关于高三作文写作的，希望里面的方法能帮到你。
什么是情境类高考作文？北京高考语文卷近三年的作文题为：2021年“论生逢其时”和“这，才是成熟的模样”，2020年“每一颗都有自己的功用”和“一条信息”，2019年“文明的韧性”和“2019的色彩”。三年六道作文题都是给材料加导语的命题方式。这些材料和导语就是作文的情境。《高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）明确要求：以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现。基于此，考生要认真研究这一类作文的写法，力求打开写作“开关”。
诠释关键概念
理解导语信息
对于命题作文来说，题目就是情境的核心信息。读懂作文题中的情境文字，有助于考生进一步理解题目中的核心概念。
2021年的议论文题目“论生逢其时”，核心概念是“生逢其时”。如何理解“生逢其时”？这就需要考生联系命题导语：“每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待……”其中有三个关键词：“生不逢时”“安分随时”“生逢其时、时不我待”。考生可围绕这些关键词展开思考与论述。这就打开思路了，也降低了论述难度。在“生逢其时”后紧跟“时不我待”，暗示在“生逢其时”观点之下应该“时不我待”，提醒考生要注意讨论珍惜时间、拼搏奋斗、只争朝夕。“生逢其时”虽与特定时代特征相关，但“逢”与“不逢”，关键不在“时”，而在“人”，更与人的主观能动性紧密相连。这就是考生写作的重点，而这一点是可以借助读懂情境文字来实现的。
2021年的记叙文题目“这，才是成熟的模样”，关键词是“才”和“成熟”。“才”字暗示行文中要有对比的情节设计，前面要说“不成熟”，后面要说“成熟”，后面的“这”是重点，意味着成熟的模样。什么才是“成熟”呢？这是考生理解的难点。看看命题导语：“瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成……”前一句说草木鸟兽等自然万物成熟的共有情态，下一句用“真正”“不仅仅”两词启发考生，成熟“不仅仅”指身体的长成，还指思想上、认识上、情感上的提高、改变、丰满和有力量。考生看到这里就要深入思考哪些是思想上、认识上的成熟？正确的价值追求、高尚的品德、深邃的思想、美好的心灵等都是。显然，如果考生写作本题时遇到困难，认真阅读情境文字，就能迅速打开思路。当然，这里也可以扩大“我们”这个词语的内涵。“我们”不仅可以指代人，也可以指代社会、企业或一类人、一个群体等。不同的内涵，“成熟”的意义也会有相应的解读路径。
对于情境类高考作文的写作，考生捕捉导语中的关键词，理解导语核心信息，就明确了立意的正确方向。在平时作文训练中，考生要看清导语的引导方向，多关注情境中的关键词。
厘清材料层次
审清词句关系
有些作文题目情境材料比较丰富，有一定的复杂性和层次性。考生想读懂材料的主旨，就需厘清层次，要注意从词语之间、句子之间的关系入手，整体理解材料。这样才能较准确地理解题目的含意。
如2019年北京卷议论文题目：“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。
这段材料共有4句话，可分为两层。第一层是第一句，解读“韧性”的含义。“柔软”“坚实”和“不易折断”三个词，揭示了“韧性”的特征。三个词语看似矛盾,其实不然，因为这就是“韧性”的特征。理解这个词语，重在理解它的类比性，比如由“韧性”可想到“大丈夫能屈能伸，在关键时刻懂得变通与适应，但始终坚守底线”等，这样思路就打开了。第二、三、四句是第二层，讲中华文明有“韧性”。文明的“韧性”在中国历史上有体现，当下社会更需要发挥这种“韧性”，这是一种谋略，也是一种智慧。由此，考生可发挥联想和想象：中国历史上有哪些人和事体现了“韧性”？中华文明如何靠“韧性”绵延数千年？“韧性”如何推动了中华民族的发展？我们在今天怎样继续发扬“文明的韧性”精神，实现中华民族的伟大复兴？认真分析导语的内涵，理解导语的丰富性和层次感，有助于考生写作时打开突破口，找到写作的“枢纽”。
2020年北京卷议论文题目“每一颗都有自己的功用”，材料共两句话，层次清晰。两句话之间是怎样的逻辑呢？第一层即第一句，前半句先讲事实，也介绍了背景：“2020年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射”。后半句讲这件事的意义：“标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。”从内容来看，第一句强调个体的价值与功用，第二句说“整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张‘天网’，可服务全球”，既讲到个体的作用和价值，也讲明了集体的力量，还强调了个体与集体的关系，强调个体在集体中发挥作用和力量。遗憾的是，一些考生忽视了这一点，导致分数不高。因此，考生要重视对作文情境材料的解读，特别是含义丰富的情境材料，要通过划分层次的方式厘清思路，找到写作路径。
多阅读多积累
多练习多思考
在日常语文学习中，考生要多读好文章，多积累语言材料，多思考，养成理解和分析情境材料的好习惯。阅读能力提高了，分析和挖掘的能力增强了，对情境材料的解读就能精准了。另外，考生在考场上要注意调动储备的语言知识，准确捕捉导语中的关键词，理解题目中的核心概念，整合材料中的关键信息。这样才不会被题目中的次要信息干扰，才能快速厘清材料中词句间的关系，明确中心立意。总之，考生要重视对作文题目情境材料的阅读，审清情境中的关键信息，找准高考作文的关键，从而打开写作的“开关”。
