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高三生已圆满完成一轮复习任务，进入二轮复习阶段。在第一轮复习中，考生已从整体上复习了基础词汇、语法，根据阅读话题积累了一些话题词汇，根据写作话题积累了范文，根据听说话题积累了听说词汇和习惯用语，对不同题型进行了基础训练。但一轮复习仅是对基础知识的全面梳理，在梳理的过程中考生会发现自己的不足，需要在二轮复习中进行补漏式清理，专项整合，系统归纳，优化提升。
通过二轮复习，考生要达到巩固基础知识，建立知识体系，提升综合能力的目的。下面是二轮复习的一些建议，供考生参考。
建构知识网络
对于语法填空的复习，考生要梳理语法常考、必考项目，包括动词、名词、形容词、介词、代词、定语从句、名词性从句、状语从句等。在每一次做题后，考生都要根据自己的梳理对照并记录考查内容和自己的丢分点，以便在建构语法知识网络的同时发现自己的不足并查漏补缺，并为后续复习做好充分准备。
词汇的网络建构，可分为听说话题词汇、阅读话题词汇和写作话题词汇。考生要注意的是，词汇的网络化需要以语块作为一个最小语言单位，而不是一个一个的单词，这样做有利于对单词进行联想记忆，也有利于后期的语言输出。
对基础知识查漏补缺
考生要以词汇为抓手，培养词汇的灵活运用能力。一轮复习过程中，考生已按教材模块复习了单词及其用法，二轮复习中对模块词汇仍然不能放松，要落实高考要求的词汇，并培养词汇的灵活运用能力，因为词汇直接影响单句理解、阅读速度、语篇分析及书面表达的准确度。因此，对于词汇的复习，考生要两手抓，两手都要硬：一手抓模块词汇，一手抓阅读、写作词汇网。高考要求的词汇主要来自于教材的各个模块。对一轮复习中筛出的不太熟悉甚至忘记的词汇，考生要在二轮复习时利用词汇表进行二次梳理，第二次圈出遗忘的词汇，为第三次复习做好准备。
科学地记忆单词仍是二轮复习的重中之重。首先，要强化各种单词记忆法，如读音记单词、构词法记忆、联想记忆等。其次，识记词汇和重点词汇区别对待，要强化基本词义，注意熟词生义，掌握重点词汇，在语境中记忆。高频词必须记牢，还要注意它们的常见搭配、语境中的运用及词义的联系、延伸。此外，还要多措并举，滚动记忆。
加强题型训练，熟能生巧并提升能力
阅读是考查考生语言运用能力的主要形式，体裁多样，内容广泛。从往年来看，北京高考阅读文章主要选择的体裁有记叙文、说明文、议论文、应用文，题材有科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等，时效性较强且与考生的生活密切相关。英语阅读理解题，不仅要求速度，更要求阅读的质量。考生在限时阅读时精力集中，思维积极，会有较好的理解效果，可提高阅读速度。在平时的阅读练习中，阅读理解四篇文章要在30分钟至35分钟完成；或者一篇完形填空、一篇七选五、一篇阅读表达要在28分钟内完成。这样计算时间，目的是训练考生在阅读时精力高度集中，提高阅读速度，培养良好的阅读习惯。考试有时间限制，在平时的训练中就要时刻注意集中注意力。
阅读中还要克服各种障碍，包括长句障碍、词汇障碍、文化障碍以及话题障碍。有考生一看到科普类文章就头昏，产生畏惧心理。把日常阅读词汇网络化就是为了解决这个问题，克服考试时的各种障碍。另外，考生在阅读中即使遇到生词也不必慌张，日常训练中就要适应能够读懂带有一定量生词的文章。此外，在平时的练习中，考生还要边读文章边思考，及时圈画关键词、主题句，记录段落主要内容。通过这样的记录和圈画，可以更好地根据问题回到文章中定位选择。阅读能力的提升离不开日常阅读训练中词汇的积累、策略的运用和习惯的培养。只有下功夫、肯尝试、勤思考，才能获得能力的提升。
通过第一次听说考试，考生应能发现自己的不足，在二轮复习时要集中训练弱项。此外，常规训练必不可少，要在每天的训练中继续积累话题词汇、听力必会词、常用的习惯用语等。对于朗读短文，考生需要再一次梳理朗读常用词，重点关注自己常读错的词。每天在进行听说训练的同时要不断发现自己的弱项和不足，查漏补缺，这样才能不断进步。
书面表达考查的是考生综合的语言运用能力和灵活的思维能力，这两方面能力的培养都离不开日常的相关训练和不断的积累。在一轮复习中，考生已根据模块话题积累了相应话题的范文、话题词汇和常用句型，也积累了各种应用文体的功能性语言，在二轮复习中要不断增加模块话题的词汇积累，同时不断尝试把所积累的语言巧妙地应用在新的写作任务中。除了积累和迁移之外，考生还要熟悉作文的评分标准，并能有针对性地准备写作素材。语言基于内容，内容如果缺失或不够得体，语言再好也得不到高分。因此，写作最重要的还是内容。考试中的写作时间要控制在15分钟之内，因此要在写作前迅速打腹稿。打腹稿需要考生快速思考所写内容，组织语言，安排好逻辑顺序，必要时可在草稿纸上利用思维导图完成。
