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青少年是社会公益活动的重要参与者，是社会公益发展的重要力量。中学生作为接受素质教育的主要群体，参与公益实践对其树立正确的世界观、人生观、价值观发挥着至关重要的作用，有助于提高社会责任感和担当意识。教育部义务教育5个新课标位于首位是“培养面向未来的有理想、有责任、有担当的时代新人”，在此背景下，4月29日，由北京益行者公益基金会、凤凰网公益和易善教育联合发起，《中国慈善家》担任媒体支持的中学生公益实践白皮书发布会成功举行。
南都公益基金会名誉理事长、希望工程创始人、国务院参事室特约研究员徐永光，易善总裁及创始人陶泽，奥运冠军、乒乓球大满贯得住邓亚萍，中国社会企业与影响力投资论坛总裁马翔宇，北京益行者公益基金会副理事长史兆苓，凤凰网副总编辑孙雪梅，德国萨克公司中国区总经理冯慧芳，原麦肯锡中国区首任社会责任经理蒋家龄，《中国慈善家》副总编辑程昕明，老牛兄妹基金会创始人及理事长牛犇，21世纪教育研究院执行院长黄胜利，北京市特级教师刘峰等公益、教育及媒体界专家学者共同出席发布会，一起探讨中学生群体公益素养的培养路径，旨在提升青少年群体社会责任感、创新精神和社会实践能力，铸造正确的价值观。
作为首次全国性中学生公益实践情况调研，由349位来自全国各地的中学生志愿者参与其中，累计收到有效问卷4674份，基于对问卷的量化分析与质性研究，最终形成《中国中学生公益实践白皮书》，以期呼吁社会各界提升对中学生公益素养及公益实践的关注，并号召更多中学生加入到公益行动中来。调研样本基本情况、调研发现与调研建议如下。
影响中学生参与公益实践积极性的要素
调研发现，在本次调查样本中，中学生对公益实践的参与度整体较低（过去一年参与过的人数为1112人，占总体比例仅为23.8%），影响中学生参与公益实践积极性的要素主要有如下几个方面：
调研发现，56.6%的学生认为个人时间过于紧张导致无法参与公益实践。37.4%的中学生表示每周仅有5个小时以内的自由支配时间；35.2%的中学生表示每周仅有5-10小时的自由支配时间。由此可见，中学生在课业和规划好的课外活动之外“属于自己的时间很少”，参与公益实践受可自由支配时间的制约。“双减”政策下，学生课业时间减少，参与公益实践的时间有望随之增加，拓宽学习与成长渠道。
中学生参与公益实践的益处
数据显示，六成以上中学生认为参与公益实践有助于促进社会进步、实现自我价值，77.3%的中学生认为参与公益实践有助于提高自己各方面的素养，例如组织、沟通、领导等能力。受访者反馈在参与公益项目过程中，很多人学会了调研、采访、制作海报和视频等各项技能，极大提升了自身获得感。但也有25.6%的中学生认为自我技能不足而对公益实践望而却步。公益实践本无门槛，提升自信，大胆加入，在参与过程中技能也会随之提升。同时，63.2%的孩子也表示愿意和父母一起践行公益活动，公益实践可能成为增进亲子关系的重要渠道之一。
中学生对公益实践的展望
数据显示，66.8%的中学生表示未来一年计划参与公益实践，中学生公益实践在主题选取上呈现多元化趋势，范围涵盖十余个类别，从喜好度来看，42.9%的中学生表示对环境保护话题最为感兴趣，其次分别是动物保护、教育、儿童、医疗健康、青少年、文化保护、老年人、救灾减灾等主题。
在公益项目所负责工作的选取上，59.9%的学生希望在公益项目中负责募集款物、义卖的工作，其次分别是教育/辅导（例如支教）、调查研究、普通体力劳动、宣传品传播与设计、艺术/体育表演、公益产品开发/营销策划、普通行政工作、软件及硬件设计/开发等10个工作类别。由此可见，大部分学生在公益实践过程中的参与深度不足，脑力公益活动更受欢迎。
在公益实践地点的选择上，出于服务家乡、参与渠道简单、帮助边远地区的考虑，59.9%的学生倾向于在本地开展相关活动，16%的学生选择线上参与的方式，30.6%的学生选择在边远地区开展公益活动。
调研建议
首先，希望社会组织和企业助力拓宽中学生公益实践的渠道，建设交流共享平台，提升其参与体验度，有意义且有质量地完成公益服务与行动。渠道是制约中学生公益实践的关建因素之一，社会组织拥有大量线上、线下实践渠道以及优质的公益项目传播需求，能为中学生群体提供力所能及的公益实践机会，提升他们的成就感和社会洞察力。
其次，希望学校和家庭教育加强对中学生公益实践的重视度，对学生进行正向引导，推广公益慈善通识，提高其公益素养，助力塑造全球胜任力。建议学校加强公益理论课程教育，促进公益课程在更多中学落地，形成一批可推广的公益通识精品课程，提高学生公益素养的认知能力。家庭方面，建议家长发挥带头作用，营造良好的公益氛围，鼓励并与孩子一同积极参与相关公益活动，从生活点滴日常培养孩子的公益意识，鼓励他们积极参与社区服务，提升公益素养，有利于良好亲子关系的建立与维护。
第三，希望相关机构巧用平台激励方式，不断丰富公益实践参与模式，注重对中学生群体内生动力的培养，从实践中帮助他们实现其自身价值，进而提升向善力和向上力。目前，学生公益服务绝大部分停留在初级阶段，例如慰问孤寡老人、探望福利机构、维护公共秩序等，这些公益服务均属于临时性基础服务，人员流动性强、重复度高，对提高学生公益素养所起的作用十分有限。建议针对中学生志愿服务临时性、非专业性的特点，搭建学生交流平台并实施积分制，让他们能够通过交流与鼓励形成自我驱动力和传播力，成为同年龄层群体中的公益小“达人”，放大公益势能。同时，注重对学生志愿服务进行评分，记录在网络平台当中，根据志愿者积分状态评鉴服务质量，优先匹配高积分志愿者，并给予相应的奖励，构建志愿服务长效机制，从而保证参与公益行动的可持续。
此外，应勉励青年学子不忘初心，坚定理想信念，从为推进社会进步、帮助他人、促进自身发展的角度出发，积极参与公益实践，不纯粹因追求升学而从事“变味”的公益。真正去解决问题，不做浮于表面的公益。
调研报告同时向参与调研的中学生征集过去一年参与的公益实践优秀案例，征集到报名案例294个，经选拔展评，共选出24个优秀案例，旨在提供给广大中学生与教育工作者和家长以丰富的中学生公益实践示例，以供启发与参考。
《2021中学生公益实践白皮书》以期通过深度洞察社会议题与公益活动，考察和培养当代中学生的社会责任感和组织管理能力，只是一个探索的开始。希望此份报告，给予社会各界参考借鉴，共同关注和推动中学生公益实践的发展。
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