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近六年来，高考北京卷两道作文题，从不同文体、不同思维特点为考生提供了展示写作特长、表达思考深度的空间。其中，记叙文都是命题作文，在审题上降低了难度，但依然注重考查考生讲故事的思维品质。下面结合高三生在记叙文写作中的两个典型问题，探寻有效解决策略。
典型问题一：
文体不明，将故事写成散文
考生写作文要符合文体要求。这主要包括两方面内涵：一是作文要符合试题本身的要求。如，试题在文体方面明确要求“就此写一篇不少于700字的记叙文”，考生如果写成散文等，就会被认为“不符合题意”。二是符合考生自己选定的文体的要求。如，试题要求“文体自选”，这意味着考生可以选择自己擅长的文体展开写作。一旦考生选定了某种文体，写作就要符合这种文体的要求，如果写成其他文体，就会被认为是不符合文体要求。考生写作记叙文，典型问题是写成散文。
例如，2021年高考北京卷记叙文作文题“这，才是成熟的模样”，某考生的课堂作文练习如下：
……小时候的我总是会思考自己什么时候可以变成一个成熟的大人模样，对于那时连被罩都不能独立套上的我来说，或许能够独立做事，不需要他人的帮助，这，才是成熟的模样。
直到步入学校……我想……因为我拥有了梦想。这时我才意识到为了自己的梦想而努力奔跑的样子才是成熟的模样。
而今的我已步入高三的学习生活，也似乎正在迈进人生的另一段，迈进那个成熟的样子。……而代替它的是沉稳与平静，是对人生有更深刻的见解，是为了梦想而拥有无限能量的成熟的模样。这不正是成熟的模样吗？
每当自己疲惫不堪时便想到寻找一片清幽的草地，静静地躺下，听微风拂面，望天空云卷云舒，感受自己内心中荡起的阵阵涟漪！也想要在一个空旷的地方抬头仰望苍穹，任心驰骋于天际，去寻找自己内心的归宿，确定自己美好的梦想。想去采撷枝头的那缕阳光，想去鸟语花香的地方，享受那份清幽与宁静，回想自己为梦想而奋斗的模样。
面对一切艰难险阻，我从不会退缩，相信了梦想的存在就要义无反顾地去追逐，去奋斗，去奔跑。即使前方满是荆棘，即使前方泥泞坎坷，都无法阻挡那份坚定了自己理想的初心。
卸下当初稚嫩的面孔，换上这份成熟的模样。是这份成熟的模样教会了我要为了自己的理想而不断奋斗！不管人生如何改变，成熟的样子始终存于我心中。
这篇文章语言流畅，概述了从小到大的成长过程，却没有一个具体事件，貌似第四段有“模样”的呈现，也多为散文化的表述，属于不合文体要求。
应对策略一
赋予场景画面感，借助有效的人物描写，对主观情感流露进行具体化呈现
如下面这位考生的习作片段就让人眼前一亮：
“儿子，去把垃圾倒了，要不然一会儿该发臭了！”妈妈的一声呼喊将我从数学知识的海洋中拽出。我回应了一句“知道了，我一会儿就去”，再想扎进这海里，却找不到入海口。无奈，我只得起身拿起垃圾袋向外走去，又一道命令从身后刺来：“回来再打两桶水！”我的思考戛然而止，好似突然呛了一口水，憋红了脸。
我总在想，为什么家长总是把我看作一个学龄前儿童？我已满十七，七尺之身，难道每天在学习劳累的基础上还要承担琐碎家务就是成熟吗？任劳任怨就是成熟吗？每当想不通时，我都会强烈反抗：“我不去，自己的快递自己拿！别每天支使我！”这样的反抗总能换回几句训斥——“长这么高了还不懂点儿事，帮家里做点儿事还能累着你吗？白养你这么大了。”而我也只好灰头土脸地踩上鞋、披上衣服出门取快递。
小作者借助肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，让稀松平常的生活场景如在眼前，读起来立体而真切，凸显了“模样”。
典型问题二：
贴标签套作，主题泛化，偏离题意
记叙文的合题，要建立在对题目核心概念及其内涵的深入理解基础上，而不是用几个常写的素材宿构，甚至把故事背下来，看到新题目就全盘默写，文章末尾用“贴标签”的形式“卒章显志”。这种弊病的呈现模式是——世间万物皆强行为此题。这类文章生硬突兀，缺少逻辑自洽，需要阅读者大量脑补。于是出现了写作《这，才是成熟的模样》，写成“万种做法皆成熟”；写作《想飞》，写成“万种行为皆能飞”。
如下面这篇课堂习作《这，才是成熟的模样》的片段：
记得中学时的初春，……我的眼神依旧固定在皮影上未曾移开，我的心中却已暗暗下定决心——不管多么困难，都要亲手表演北京皮影。
几经努力，终于，我争取到了一个加入学校皮影社的机会。……排练北京皮影经典剧目《樊梨花》时，我双手交错扭动，经历了数十次练习，手指酸痛难忍，但在排练中的快乐使我更加感受到的是北京皮影的美，一个扭动，薛金莲一个下跪，誓要痛改前非；一个挥手，樊梨花大度挥手，原谅了薛金莲。我就像一个纺织工人，用竹签穿着五彩的线，牵动着皮影，坚持着一份热爱。
一个学期匆匆走过，到了期末社团展示的时候了。白色的幕布后，一个个皮影走上台，我挥汗如雨地控制着皮影，尽力诠释北京皮影之美。忽地一个打斗，耳边响起锣鼓之声，我也仿佛腾地身临战场，手指固然酸痛，却早已被我忘却。奈何表演短暂，听着台下的掌声，看着台下观众赞许的目光，听着那一声声的赞美，我似乎忘记了练习的辛苦，表演的累，脑海中都是这一个学期中不断的努力和一直的坚持，是这一份对皮影的热爱与坚持让我变得更加成熟。
成熟，它是那样无声无息而又实实在在。我们每一个人都需要成熟，而这并不是我们身上的成熟，更是生活中经历的难忘，让我们的人生之树更加茂盛。而这一份坚持与热爱就是我成熟的模样，是这棵大树上的一朵彩色明亮的花。
这篇文章选材个性化，充分描写了小作者对皮影戏的坚持与热爱，却没有体现题目的核心内涵“才是”，没有表现成熟前后的凸显变化。文章接近尾声时也只是给对皮影的坚持与热爱贴了个标签。
应对策略二
深入挖掘自身资源，实现有效激活转化
考生写作记叙文时调动已有知识储备和生活积累，是明智的应对策略。但如何让自己的素材符合题目要求，就需要考生思维品质的支撑了。当考生真正吃透题目内涵，确实可以用一个材料应对多个题目，这种近乎炉火纯青的造诣并非可望而不可及。
比如下面这篇课堂练习文章《这，才是成熟的模样》，作者使用了自己选择进入高尔夫球运动队训练比赛的个性化素材：
“你都多大了，能不能成熟一点？不要还像小孩子一样让我操心！”父亲刺耳的指责传入耳朵，我闭上眼试图阻止这一切。我已临近成年，有自己的想法与对未来的规划，哪里不成熟了？难道一味听从父亲才是成熟？
事情的起因是学校高尔夫球队招新，或许是因为长得人高马大，我有幸被选中。回到家我兴高采烈地将这一喜讯告诉父母，但父亲的一番话刺激了我。在他眼中，我还是一个半大的孩子。我偏要参加校队，要用事实向父亲证明我早已成熟，有了自己做决定的能力！
球队的训练全靠自觉。我因与父亲对抗成为同届中训练时间最长的人。一周五天一天4小时，高强度的训练占据了许多学习时间，我的考试成绩有了明显下滑。“好好看看你的成绩！这就是你说的长大了？你说的成熟？难道你就打算练体育？”父亲总在关键时刻泼下一盆冷水。练体育？何尝不可，大不了我便去做体育生，若是将来可以为国争光我定会感谢自己如今这一成熟、有远见的决定。“其实……你的球感并不好，不如还是算了吧”，教练的话对我来说犹如晴天霹雳。
父亲的指责，教练的劝诫，一时间我不知该何去何从。是听从父亲的话，做一名父亲口中“成熟”的学生？还是继续坚持自我努力证明我早已“成熟”？我选择了后者，并参加了北京市的高尔夫球比赛。
在那个高手云集的赛场上，刚刚训练了6个月的我，只敢躲在一角默默仰望众人。18洞的赛程过半，同组的两名姐姐已经拿到仅比标准杆多4杆的好成绩。坐在场边休息的我不禁萌生了退赛的想法：见识了高手，学习了技术，不如早点回家，何必在这自取其辱……不！不可以！或许我是参赛选手中最差的那一个，但坚持下去难道不才是成熟的模样吗？哪怕身处逆境但依然逆流而上，这不才是成熟的模样吗？
最后，我获得了女子组第三名，一个所有人都意想不到的成绩，好像真的向父亲证明我早已成熟。但最终我还是因为考学而退出了校队。
成熟并不是一味地追求自我，停下来听一听他人的声音，或许你会有不同的收获；成熟也不是知难而退，再坚持一下，绝境求生或许是许多人一辈子无法达到的高度。
原来，这，才是成熟的模样！
在写作期末考场作文《想飞》时，该考生仍觉得这个熟悉的素材可以使用，于是依据新题目的内涵，扣住“想是关键”“飞是重点”，着眼于解决理想和现实的矛盾，完成了对自己熟悉素材的激活和转化，也写成了一篇合乎题目要求并有亮点的文章：
“你真的想好了吗？你现在是学生，学习才是你的首要任务，不要想别的事情！”父亲刺耳的指责持续不断。我闭上眼试图阻止这一切，我想飞出这禁锢着我的牢笼。
……
是听从父亲回到父母身边做一只不会飞翔的小鸟？还是听从内心，挣脱枷锁去探寻自己的一片天地？我选择了后者，并参加了比赛。
赛场上高手云集。只训练了6个月的我躲在角落中不敢探头。赛程过半，同组的姐姐每一洞都打得十分漂亮，打出了仅比标准杆多4杆的好成绩。如此大的差距让我心生退意：见识了高手学习了技术，不如早早回家不要在这里丢人！可是……枷锁尚未打开，牢笼还未冲破，我真的要放弃吗？
不！不可以！最终我打完了全程，并获得了意料之外的成绩——季军。
我飞出了遮挡视线的牢笼，感受了外面世界的阳光与风雨。我想继续飞行，飞到更高更远的地方，去感受那里的风吹雨打与雨后彩虹。
考生进入高考二轮复习，确实可以尝试用这样一种“素材通关”的思维模式打通现有资源，让自己的个性化素材储备得到高效激活和转化，最终为己所用，为题目所用。当然，这并不意味着考生可以只凭一个故事写遍所有考场作文，消极“躺平”。积累与构思之功永无止境，及时更新素材库，也是提升记叙文讲故事品质的必由之路。
综上，高三生写作记叙文的这两个问题比较典型。希望考生借助相关的应对策略披荆斩棘。相信投入真心真情，再有锦上添花的有效写作技巧，考生定能不断超越自我，凭借思维品质脱颖而出。
